“一轴两翼式”新闻出版职业学校发展新格局构建路径

原标题:“一轴两翼式”新闻出版职业学校发展新格局构建路径

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摘要:充分认识职业院校在职后培训中的重要作用,运用好行业质量检测能力在教材中的检测手段。上海新闻出版职业技术学校利用自身专业优势,逐渐形成了“一轴两y 3 M { 7 3 . ` C翼式”发展新格局。文章在目标设定、师资流动、产教融合等方面提出了构建路径,以期充分发挥优势,促使学校内涵建设高质量发展。

关键词:“一轴两翼”;学历教育;职后培| l $ A 9 z m 7 $训;质量检测;育训并举

“一轴两翼”概念最早出现在促进泛北部湾中国-东盟“一轴z r x H ~ z v两翼”区域经济合作新格局的战略构想中,后逐渐被C x R引进教育领域,如运用到学校实践基地的运作模式,学校教学评价体系,以及运用于学校= W x ! |创新创业精神培养模式之中。上海新闻出版职业技术学校将这一概念运用于学校办学模式1 O e ; H { C的创新中。学校除了中高职贯通培养学历教育之外,将同属于学校的上海新闻出版教育培训中心和上海市印刷品质量监督检验站的职后教育与印刷品检测服务功能作为“两翼”,即“一轴两翼”,其中“一轴”指的是学历教育,“两翼”指的是职后教育和行业检测服务。

中共中央关于制定《国民经济和社会发展第十四个五年规划》和《二〇三五年远景目标的建议》,第一次明确提出“建设高质量教育$ – K L + s q R体系”。职业院校如何贯彻落实党和国家政策要求,响应新时代对职业院校/ r d ` x A \高质量发展的新要求,既稳定提高学历教育学生的培养水平,又能够发挥学校专业特色,为自身办学水平“提质培优、增值赋能”,具有十分重要的意义。

一、学校“一轴两翼”发展格局的历史演进

上海: X & G 7 S B w新闻出版职业4 / g /技术学校原名上海市印刷技工学校,前身是创建于1962年上海市印刷职业学校。在与原中华、新华、商务、市一、美术厂等大型印刷厂创办的6家印刷技工学校合并后,通过了上海市重点技校验收,后为国家级重点职业学校。1994年,上海市新闻出版局职工大学结构调整,与上海市印& 2 b j r $ 5 S H刷技工学校合并组建为上海新闻出版教育培训中心(简称“教培中[ e u $ | @ F j m心”),在学历教育的基础上,面向上海和长三角地区开展职后b ` X *培训。2005年上海市印刷品质量监督检验站(简称质检站),划归上海新闻出版教育培训中心管理,服Y P D务上海印刷品质量检测。2000年教培中心被确认为新闻出版总署教育培训中心上海分中心。2011年教培中心下设的上海` K 4 %市印刷品质量监b w % F a _ / U m督检验站,被确认为新! v U a C t I H w闻出版总署出版产品质量监督检测中心上海分中心暨上海绿色认证检测中心。2011年上海新闻出版教N Q E ` a育培训中心(上海新Y C R R c ? 1闻出版职业技术学校)更名为上海新闻出版职业技术学校(上) ? p x ; * r D ]海新闻出版教5 W k ~ / :育培训中心)。由此,教培中心与质检站两者成为学校高质量发展的重要“两翼”。

(一)构建了以学历教育为“轴”的贯通培养人才模式3 Z C E ] l V 7

学校专业建设对接“上海D } 8 h 5 U # +文化”品牌打造,服务上海新闻出版业向数字化、绿色化、智慧化转Y ! L o ; 7 i 3 ~型发展需求,学校构建了“媒体与传播”“平面创意设计”两大专业群。经过多年的实践探索,2018年学校与同属一个职业教育集团的上海出版印刷高等专科学z U 0 ~ 5 Z校实w C m S ! 2 $ ` =现所有专业的中高职6 _ C % M 1 w b !贯通培养,这在上海是6 f J A S *独一无二。

“一轴两翼式”新闻出版职业学校发展新格局构建路径

图1 学校中高职贯通专业设置

(二)形成了` _ m y ( N W职后培训与质量检测服务 “两翼”共同发展的多元态势

学校充分发挥行业办学的资源优势,育训结合,坚持学历教育与职业培训并举并重,支持社会服务产业发展的能力有s N 8 c H F效增强。

学校教培中心以职业技能培i B u _ p * b ^训为核心,立足上海,服务长三角,辐射全国,开展印刷和发行行业的职业资格培训和岗位能力培训;面向长) M S _ C三角和全国开展行业高级管理者的业务培训;根据企业需求,定制开展内训工作。

学校质检站业务上接受中央宣传部出版产品质量监督检测中心和上海市委宣传部的领导。质检站具备上海市技监局核发的CMA检测能力证书,承担政府有关部门委托的印刷产品生产过程中的印刷质量和环保质量的监督和检验,指导和规范印刷企业执行国家颁布的有关标准和法规;承担政府有关部门委托的印刷& b ~产品的质量评优和质量^ ! &认定;为企业提供技术、质量、标准等咨询服务;对有争议的印刷产品进行仲裁检验、司法鉴定,履行公共服务的重要职能。

二、“一轴两翼”发展新格局的重要意义

“一轴两翼”发展新格局的确立有助于厘清学校发展T I _ a d k重点,优化办学目标,进一步提升学校整体发展水平。

(一)服务能级不W i / u – Y ]断提升,扩大社会影响力

学校积极发挥承担人才培养、技能鉴定、认证3 q S o E i检测和公共服务的重要职能。

一是职后培训方面,教培中心依托上海市高技能人才培养基地、上海市印刷品质量监督检验站、发行鉴定站、印刷鉴定站,每年定期开展社会人员培训工作,培训中充s 0 W T %分发挥学校的专业资源优势。以出版专业技术f M ` ) j ` d d人员培训为例,学校每年对来自图书、音像电子、网} . $ t D J络出版单位以及部分期刊社的出版专业技术人员进行培训,学校出版商务专业教师与会同行业专家,根据政策形? b k x Y f ` o `势、新技术新理念,设计课程并授课,学校投资200万元建成的出版发行VR实训室为企业学员提供高质量d f u m v实训条件,为社会– 7 ^ m x *提高出版行业r # =相关人才的综合水平做出贡献。近来年在国家清P t S K O理和规范职业资格证书的背景下,学校依然保持了一定的y \ * 8 / `职业技能鉴定数量的重要原因,正是由于学校u _ X ` h \ N –专业资源和成果与职后培训共享。2019年新冠疫情影响下,教培中心w 3 H & F创新培a o A y D L训方式,融合线上与线下开展培训,五大产品类别一共实施了27期培训,培训学员3976人次,基本满足行业企业在职培训的需求。2020年累计培训约7765人次,教培中心积极探索开展线2 z K N U : w i上新型学徒制,培训印后加工人员,进一步夯实“新闻出版知识在线”平台,培训出版专业技术人员^ * r B T D继续教育超5000人次。截止至2021年10月,作为全国新闻出版系统培训的主要基地,学校培训人次破万。培训模式的创新和规Q m = l 7 w G V .模数量的几何增长,不仅提高了学校在行业职后培训办学的声誉,同时培训项目所获得的经济F r )收入能够反哺学校建设发展,有助于学校整体水平的提升。

二是质量检测方面,为全面贯彻落实中央关于新时代、新形c s T势下教材建设的方针政策,切实做好春秋两季中小学教材,以及国家统编教材的印制质量监督工作,学校质检站每年定期对中小学教材质量进行“跨前Y ) W | ~ +一步”检查,为中小学教材Y R Z i在课前U N g L到书提供了质量上的把关,同时技术人员参与CY/T132系列绿色印刷标准的制定,推动印刷行业的向绿色环保转型。学校质检站技术人员深度参与学校学历教育与职后培训,不仅把绿色印刷课程开进课堂,知识和技术写入教材,把实4 ~ 1 l 8 ` + A训课堂开进质检站,同V R X ) 2 ~ , C i时也参与到教培中心组织m Y 1 | , A F 4 }的各类培训中讲课中。2021年学校汇集学校专业和质检站资源,独立建设上海市职教教材监测中心,探索构建上海职业院校教材监测评估体系,开展职业院校教材监测评估专项行动。

(二)产学研深度融合,提– – t } y % 2 _高企业贡献度

党的十九大报告强M b ) m e 6调,建立“以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系”。作为上海市培养新闻出版产业技术技能$ Y A 8 . 1 n : h人才的特色职业学校,学校创立8 + 7 9 J E Q r d初衷就是集合上海市出版印刷行业龙头企业力量,以“E f v T \ ? n 9 @产学研”结合的方式,为上海市出版印刷行Q D 0 8 | a业培养合格的产业工人。^ ! T . e

自办学以来,学校坚持扎根企业,紧密依托f e P企业办学优势,将校企合作贯彻于学校教育、教学的始终,为全行业培养了大量的出版、印刷、H g i Y C M发行技术人才,培养一批上海新闻出版行业培养国际化领军人才。优化“d * } c @ 2一轴两翼”的学校发展新格局有助于进一步推动学校与企业的深度融合,一方面,学历教育所培养的中职毕业生以及与上海出版印刷高等专科学校贯通培养的高职毕业生直接进入企业,为新闻出版行业企业提供源源不断的人才队伍;另一方面,企业中的员工可以定期在职后培训中更新知识储备,通过学校提供的继续教育平台提升企业员工的s X P 8 *整体水平,学历教育为企业提供员工,“两翼”平台为员工$ + O Q *提供进修的渠道,提高了学校对企业的贡献度,在一定程度上解决了校企合作中企业参与积极性不高的问题,企业只有真切感受到校企合作带来的益处,才会更加积极主动在学历教育中学生的实习、教师联合培养、课程深度研发等方面贡献出企业的智慧,才能共促校企合作共发展目标的落实。

(三)优势资源互补,促进内部共T r 4 5 D p * g同发展

学校以学历教育发展为主轴,充分发挥职后培训与行业检测服务“9 6 p Y L X两翼”的重要作用,实现优势资源互补。

一是实r S [训设备资源能够得到充分利用。学校充分发挥各校区平台的实训设备资源,教培中心可以承担学历教育中~ / Y % u学生( ] : 4 l =的实训问题,如学校质检站承担了“产品包装质量检测综合实训”课程的教学任务,为包装设计G T A ` { v F } v与策划专业学生提供课程教学和实训。学生到金山实验室参加课程实训,通过对检测设备的现场学习和实践操作,提高专业知识水平。

二是师资队伍能力得到k * 6 E F整体提升。一方面,学校教培中u s :心与质检站拥有一支懂技术,走在行业发展一线的A f $ & ] B @ U培训师资团队和师, \ E W _ { \ .训资源,这些专业团队能够作为专业课教师为学生教授实训课程,另一方面,“两翼”作为学校重要的两个平台,能够为学校i S 9 g v专业课教师提供培训场地,能够更好地提高学校教师的专业水平,此外,教培中心与质检站中的教师与学校专业2 & G课教师合作共同开发教材,既能够保障教材的专业性也能够符合学生的身心发展规律,专业教师队伍整体水平得到b G I M大幅度提升。

“一轴两翼式”新闻出版职业学校发展新格局构建路径

图2 学校“D 6 C一轴两翼”发展新格局结构图

三、“一轴两翼”发展新格局( , q o的构建路径

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)中强调要落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责,按照育训结合、长短结合、内外结合的要求,面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。学校应充l E 3 c q X i分利用专业M H V F 6 R & q优势以及职后教育和行业检测服务两个助推K u S 6 $ c 1 P L剂共同促进内涵质量进一步提高。

(一)目标设\ 0 i n – 9 L a定方面:以高质量发展为目标,精准提升内涵建设

学校应继续坚A . M h持“立足上海,依托行业,紧随产业,做足特色”的办学理念,突出出版、印刷、包装、设计行业特色。深化育训结合,落实职业学校实施学历教育与培训的法定职责,完善育训结合激励机制,助力上海特色“双元制”职工继续教育发展。学校将出版、印刷、发行相对应的培训与专业教学相融合,面向市场开展专业培训、承s H & \担政府转移培训、承接行业企业委托培训项目,开展职前学历教育和职后培训并举,促进融合发展,构建“一轴两翼”的发展格局,努力打造“全国新闻出版职~ \ [ : L 3 J q d业能力、专业建设决策和创新的重| U 0 H / J j w要基地”。

职前学历教育方面,要对接产业链构建专业链,优化专业结构布局5 : @,加强中高贯通工作,在出版业全媒体融合发展的趋势下,学校要以高质量发展为目标,紧密结合行业企业发} v j } : (展新业态,以业态创新和服务创新为重点,加快新技术应用,及时更新专业建设内容,依据出版行业发展需求,适当增设新的专业,迎合M O j H Y H Z { 5市场需求,为新闻出版行业培养更多人才。

职后F % e X k F W \教育方面,教培中心要着力提升服务能级,提高信X X = $ l / }息化服务水平,提升社会效益和经济效益,在培训内容方面不断创新,为A D + I { [企业员工的再教育提供更多有益的技能给养;质检站要在融合的基础上,打造产学研基地,做好中宣部出版产品质检中心的有力助手,打造长三角地区行业检测的权威机构,着力启动建设国家标准实验室申报等工作,在绿色印刷等有助于生态环境发展方面q U v # W g制定新的发展目标,争取为社会做出更大的贡献。

(二)师资流动方面:推动师资双向流^ C [ C c a v Y动,进一步提升师资队伍水平

如何更好地发挥学校“一轴两翼”发展p 9 + d G R \ V S新格局,要继续提升学历教育学生的培养质量、教培: / C ^ 1 _ ) l中心培训质量以及质检站的检测质量,这些都离不开一支优秀的师资团队。学校应继续加强“一轴两翼”平台师资队伍之间的流动,学历x w –教育中的专业教师可以以“两翼”平台作为实训技能提升的重要场地,提升专业操作技能,且可以在培训中心或质检站中掌握专业新的发展动态,了解社会F n t w 0 |发展新需求,更好地为学历教育学生服务;“两翼”平台中的教师可以与学校教师在专业设置、课程开发等方面进行深入研讨,使教师之间也可以实现优质资源互补,相互促g 4 e a 2 |进,促进, Q | \ , ;专业理论知识与专业实践知识更好地结合,共同开发既符合学生学习认知水平,又能确保所学内容为企业所需要、一方面,学校应加强师资流动机制建设,鼓励教师队伍流动,在经费上予以支持,在政策上予以保障;另一方面,学校应搭建流动平台,开展形式多样的活动,创造9 F C & $更多深入讨论的机会。

(三)校企融O ` x l合方面:拓宽企业合作范围,深化校企合作内容

开展培训对于深化校企合作、反哺学历教育、促进人才培养等方面均具有推动作用,学历教育和职业培训是不可分割的两个部分。学校应依托学历教育的专业建设,不断深化培训内涵。学校在开展出版、k Y W印刷、发行相关培训中有着天然的优势,可围绕专业建设的优势O l B . 7 O K a,打造培训品牌,校企联手共同探索培训项目,培训课程以及培训评价等内容,吸引企业将更多的资源投入到职业教育中。一方c A l x h j \ ]面,学校应充分利用企业优质资源推进“一轴两翼”平台建设,在企业教师经验、真实场所实践等方面发挥人才培养作用,积极组织企业专业人! = G = P } f D士的力量,汇集他们的. l X h b %知识和智慧,从多维度提升新闻出版人才培养的质量和价1 * m 6 ; : i值,推进更深层次改革,实行更高水平开放,为构建新发展格局提供强大动力;另一方面,学校应积极发挥“一轴两翼”在人才供给质量,企业员工技能再提升方面做努力,为企业在校企深度合作积极性方面提高吸引力,校企双方不仅在师资培养,学生技能培训方面展开合作,此外,可以围绕“一体两翼”中的特色项目开展课题研究、新型教材开发及“1+X”证书试点、现代学徒制等方面深入探讨,以促进企业与学校“一体两翼”共同发展。

参考文献

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4. 孟玫.竞赛促教育教学,一轴两翼齐发展——访上海新闻出版职业技术学校党委书记、校长黄彬教授[J].印刷杂志,2021(04):1-5.

5.技术创新体系中产学研“相结合”发展为“深度融合”

6.国务院印发《国家职业教育改革实施方案》

7.陈玉欢.育训结合背景下职业院校职业培训体系建设研究( e U[J].中国职业技术教育,2021(22):50-53.

(本文作者系上海新闻出版职业技术学校党委书记、 校长 、教授)

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